Die Bestandsaufnahme der schulischen Begabtenförderung in Europa macht eines deutlich: Begabtenförderung ist eine Notwendigkeit! Deutlicher denn je wird jetzt erkannt, dass diesbezüglich ein Nachholbedarf besteht. Begabungsforschung und Begabtenförderung werden zunehmend akzeptiert.
Im folgenden werden drei Ansatzpunkte als Prioritäten genannt, deren Umsetzung aus Sicht der Autoren erforderlich sind, um die notwendigen Schritte in der Begabtenförderung nicht nur eines Landes, sondern aller europäischen Länder effektiv weiter zu entwickeln.
1. Die Situation der Begabtenförderung ist in der Praxis durch eine gemeinsame Bedürfnislage gekennzeichnet: eine Schulung des Lehrpersonals und allen, die sich mit begabten Kindern und Jugendlichen befassen, ist für eine effektive Begabtenförderung unerlässlich. Obwohl dieses Defizit in fast allen Ländern angemahnt wird, scheint diese Hürde größer zu sein, als dass sie unter den herrschenden Umständen und mit den bestehenden Mitteln gemeistert werden könnte. Eine intensive Begleitung und aktive Organisation sowie eine Qualitätssicherung ist sicherlich nicht nur auf Landesniveau, sondern auch auf Europaniveau dringend erforderlich.

2. Der direkte Vergleich der schulischen Begabtenförderung der Länder, so wie sie in dieser Bestandsaufnahme ermöglicht wird, gibt Einsicht in die Identität des eigenen Landes und hebt die Vielfältigkeit der Umsetzungsmöglichkeiten der schulischen Begabtenförderung hervor. Dieses
Privileg, von einander und miteinander zu lernen, sollte im Zuge der Europäisierung auch den neuen EU Ländern nicht vorenthalten werden. Es erscheint uns daher ratsam, eine Bestandsaufnahme, wie sie im vorliegenden Bericht niedergelegt wird, in naher Zukunft mit allen europäischen Ländern durchzuführen. Der Reichtum des Wissens, der sich auch bei den Beteiligten der Bestandsaufnahme während der Datenerhebung nicht nur über die anderen Länder, sondern auch über das eigene Land gebildet hat, zeigt uns, dass die Form und Methode der Datenerhebung, die dem vorliegenden Bericht zugrunde
liegt, als äußerst effektiv einzustufen ist. Aus dem Kreis der Korrespondenten wurde mehrfach betont, dass eine regelmäßige Aktualisierung und Folgeerhebung der Daten sehr wünschenswert ist. Die erhobenen Informationen sollten dann über einer Internetdatenbank zur Verfügung gestellt werden. Regelmäßige Korrespondententreffen wären aus unserer Sicht eine Grundvoraussetzung für eine erfolgreiche Umsetzung dieses Gedankens. Wünschenswert währe es, dass Korrespondententreffen jeweils an einem anderen Ort durchgeführt werden. Außerdem sollte die Datenerheben standardisiert werden, ausgehend von der jetzt angewandten Methode. Dies würde nicht nur den Vergleich der Länder ermöglichen, sondern auch die Entwicklung der Begabtenförderung über die Zeit dokumentieren. Damit würde ein Grundstein für eine erfolgreiche Weiterentwicklung der Begabtenförderung gelegt werden.

3. Die wissenschaftliche Arbeit, das heißt auch die Grundlagenforschung zum Thema Begabtenförderung, wird auf europäischem Niveau kaum im direkten Austausch diskutiert. Die Förderung der europäischen Vernetzung nicht nur zwischen Schulen, sondern auch im wissenschaftlichen Bereich ist Grundlage für das Lernen vom anderen Land und dessen
Einfallsreichtum. Wissenschaftliche Nachwuchsförderung durch europäische Projekte und „European (Junior) Research Workshops on Giftedness“ würden einen wichtigen Beitrag zum kulturellen und wissenschaftlichen Erfahrungsaustausch liefern. Dazu sollte geklärt werden, ob hierfür EU Gelder zur Verfügung gestellt werden können. Abschließend muss betont werden, dass trotz großer Fortschritte vieler Aktivitäten im Bereich der Begabtenförderung und Weiterbildung hervorgehoben werden muss, dass die Gefahr für einen
„Wildwuchs“ da ist, den es zu vermeiden gilt. Um Güte und Qualität der erforderlichen Förder- und Weiterbildungsmaßnahmen zu gewährleisten, gilt es verbindliche Gütekriterien aufzustellen.